跨越大山 远程教育播撒着知识的阳光
——昆明市实施农村中小学远程教育走进教育信息化
昆明市电化教育馆
昆明市在全面实现“普九”、“普实”任务以后，农村教育仍然存在一些突出问题，市政府在十五规划《关于加快农村教育改革与发展的意见》中，针对突出问题提出要实施“六大工程”，即：初中达标工程、农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程、农村教师队伍建设工程、职业技术培训工程以及提高教育教学质量工程。作为我们特别关注的远程教育工程，在“六大工程”中又有其特殊的地位与作用。
昆明市教育局在政府的主导和支持下，倾全社会各方之力，于2000年实现“普九”目标，通过了省级国家级验收，这标志着昆明市义务教育已进入了一个新的发展阶段，即巩固与提高的阶段。我市“普实”工作也于2003年圆满完成既定目标，处于信息时代，基础教育又将以信息化带动现代化，现代远程教育对师资力量不足，教育发展水平不均衡的昆明来说无疑是雪中送炭，它为缩小我市城乡教育之间的差距，提高农村地区的教育水平，实现教育的均衡发展，跨越发展，具有重要的现实意义。这是时代的要求，也是教育部的重大决策。
历练成形 稳步推进
在“十五”初期，我市城镇中小学在改善办学条件时，或多或少增加了一些信息技术装备，如计算机教室多功能投影教室，局域网或校园网。而广大农村中小学信息技术装备几乎为零。一些山村小学，连一台计算机都没有。2000年教育部安排了“明天女教师”项目工程，在西部地区培训一批农村小学女教师，初步掌握计算机操作技术、卫星接收装置的安装调试技术，昆明市有12位农村女教师到北京中央广播电视大学接受培训。这个项目开了农村中小学信息化的先河，引起了强烈的反响。12所农村小学架起了卫星天线，收到了星空放送等新闻和教学节目。由于初次接触到先进技术，呈贡县马金铺一所小学，卫星天线调试了6次才收到卫星信号，由于地理位置限制，砍了一棵树，信号才顺利接收到，不用说寻甸牛街、马街等其他小学的设备安装调试，难免辛劳与反复。
接下来的几年里，卫星接收装置开始遍布农村中小学校。2002年“云南远程教育扶贫示范工程项目”为昆明市安排了77所中小学，农村中小学占了多数，平均每个县有4-5所学校，得到了卫星接收设备。2002“教育部李嘉诚西部远程教育二期工程”在寻甸县35所学校安装了卫星接收装置，2003年，教育部教育部农村远教工程试点示范项目安排安宁5个计算机教室，10个卫星教学收视点，63个教学光盘播放点，2004年初，昆明市教育局为农村学校装备了276个卫星接收站(其中含92套光盘播放设备)。我市全面普及农村中小学现代远程教育工程，集中在2004年下半年，“国家农村中小学现代远程教育试点工程”在我省昆明、玉溪、楚雄、曲靖开始后，昆明市农村中小学信息化发生了质的飞跃。试点工程为昆明市农村初中建30台学生机的计算机多媒体投影机室124个(模式三)，为1275所农村完小建卫星接收站 (模式二)，建教学光盘播放点(模式一)589个。短短的五年时间，昆明市农村建起了现代远程教育三种模式2725个，其中模式一855个，模式二1639个，模式三177个。总投入超过5000万元。实现农村学校“三种模式”全面覆盖，实现了农村学校“校校通”。值得一书的还有昆明市在2003年引入企业合作的运行机制，建设了63个计算机网络教室，使学校生机比从37:1一下提升了几个百分点。市政府还先后投资了昆明市教育信息港项目、敏特智能引擎英语学习项目。
截止2007年10月，仅以农村中小学为例，已建设起模式一学校855所，模式二学校1693所，模式三学校177所。中小学生机比达27.93：1（其中高中学校6.43：1，初中学校23.68：1，小学51.98：1）。
内容 中小学综合 高中学校 初中学校 小学
学生数 649954 50944 166124 432886
计算机数 23265 7921 7016 8328
生机比 27.93：1 6.43：1 23.68：1 51.98：1
自2000年到2007年10月，昆明市市级总计投入资金2700万元，在很大程度上缓解了学校信息技术课开设与计算机缺少的矛盾，其中一半在农村学校。农村学校信息化装备真正上了一个新台阶。农村学校普遍反映这些举措是他们想都未想到的，“阳光工程”照到了山乡。每当说起我市现代远程教育，校长们、教师们都十分激动：农村学校师生们的视野一下开阔起来了，大山和崎岖的山路、河流已挡不住他们对外面世界的进一步了解，城市与乡村的距离一下子拉近了，信息短缺的局面改变了，优质教育教学资源源源不断流入了山乡学校，他们感受到信息时代跳动的脉搏。
苦练内功 接受挑战
在2004年年底，短短40多天里，124个计算机教室，1275套卫星接收设备，589套教学资源光盘播放点设备，意味着一共有5139套计算机，3139台34寸大彩电，1275只卫星天线，124台投影机，还有桌凳3844套，分散到1988所学校，那么多的设备，一下涌入了农村中小学校，可谓盛况空前。在昆明市电化教育馆、各县(市)区电教馆(站、室、中心)和各项目学校共同协作之下，设备分发到位十分有序，可以说不分白昼与黑夜，长途跋涉的集装箱汽车有时是夜里才到达，卸载、保管、分发到校点，很多时候在夜里进行。面对成批设备的到来，校长、教师忘记了等待的焦虑和身体的疲惫，把设备放到早已准备好的车里，带着满足的微笑将设备拉回学校。卫星天线安装调试、计算机操作、资源的下载、资源的应用等技术要求高，问题很大，时间那么紧，消化起来可不容易，由于这几年部分学校已经装备了卫星接收设备，每个县(区)都培训了一些骨干教师，有了一定的基础。试点项目的组织者们在充分准备基础上，把数量最多的模式二教师先集中到市里进行第一阶段培训，解决计算机操作系统的问题，接着组织县(市)区开展第二阶段培训，重点解决卫星天线安装与设备调试的技能问题。那时候，培训地点操场上几十个卫星天线一字排开，指向蓝天，情景蔚为壮观。培训教室里，几十台计算机后盖打开，教师们一边听课，一边动手安装卫星接收卡，调试接收信号。反反复复，终于速成了必备技能。培训一批，带走一批设备，下一批又接上，所有县区项目学校教师都经历了这一过程，保证了培训初步到位，安装调试正常。40天时间里市级培训了二模式教师1440人，分八批进行，每批培训5天，县区也培训了同样数量的教师，创造了一种以理论支撑为基础的实作培训。重点突出动手能力，技能掌握的突击模式。培训紧张有序，达预期的效果。但是这只是开头的应急方式。往后的教师培训，按照市里要求，持续不断在县区和学校进行。这类培训，紧紧扣住技术保障和资源下载与应用为中心，有针对性地进行。接受过集中培训的教师，在学校成为了骨干，带动培训其他教师，共同掌握相关技能，促进更多教师参与。经过几年的培训，一支农村信息技术教师队伍已经建立起来了，初步形成以市电教馆为组织指导的，县(市)区电教室(馆、站、中心)为组织指导的，乡镇初级中学和中心学校为基础的三级教师信息技术培训管理体系，从而不断推动信息课开设与远程教育优质资源应用。