昆明市是国家现代教育技术实验区之一，现有国家级现代教育技术实验学校4所，省级实验学校46所，市级实验学校33所。实验学校在课题研究等方面发挥了重要作用。有28所学校参加《云南省经济欠发达地区教育信息化建设的现状及对策研究》，结题时有9所学校获奖；有26所学校参与研究《基于现代信息技术环境下教与学的理论与实践》；32所学校参加的《云南省现代远程教育与农村教育的改革发展研究》，2005年8月市电教馆组织全部课题学校的课题负责人和技术员129人参加培训，会上部分课题学校还交流课题经验，2006年，我们组织所有课题学校撰写了课题中期进展报告，针对存在问题我们到课题单位参与研究，分析问题，探索解决问题的办法，本课题预计2007年内可以圆满结题。Worldlinks 项目是中央电教馆和美国WorldLinks组织合作的教师信息技术培训项目。该项目旨在通过信息技术手段，提高项目学校教师的信息素养，推进网络环境下的教育教学，提高教学质量，培养新时代有创新精神和实践能力的人才。 我市有12所学校参加，年初在上海全部结题，昆明市3所学校获项目一等奖，9所学校获项目优秀奖；成果中1个获课例一等奖，3个获课例二等奖，1个获课例优秀奖；1所学校获远程合作一等奖，2所学校获远程合作优秀奖；3所获省教育厅“教育技术应用”一等奖，9所获二等奖。2007年2月，我们组织了20多个单位申报参加“十一五”教育技术研究规划课题研究，市电教馆为获得“十一五”规划课题国家立项的12个课题学校拨研究经费12000元，鼓励课题学校积极进行课题研究。
由于体制原因，昆明市电教馆尚未承担中小学信息技术课程开课与教研工作。市电教馆更多的是以教师课件课例评选、论文评选活动等，从专业技术层面介入信息技术教研与科研活动。
昆明市教育信息港建成以来，已跟省电教馆“万山红”网站相链接。信息港购买了30万元的教学资源，开放式地为学校教师提供服务。同时收集、整理了中高考复习辅导、教师示范课视频资源200余节放入网络资源库中。
目前，昆明市五华区、安宁市、晋宁县、盘龙区已实施教育城域网建设，实施了与昆明教育信息港链接，禄劝县、西山区、官渡区、寻甸县、石林县等县区也以网站形式实现链接。
2006年暑假，4个县区的11所初中学校、中心小学集中起来进行运用技术培训，市电教馆在经费很少的情况下，补助了学校共2.2万元，培训学校教师600人，还派出教师授课和给予指导，受到学校教师好评。从一个侧面反映出农村远程教师培训已经制度化、经常化。
2007年，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于抓紧做好卫星广播电视地面接收设施调整工作的通知》（厅字〔2007〕5号）、中央组织部办公厅《关于认真做好农村党员干部现代远程教育转星调整工作的通知》（组电字〔2007〕179号）、教育部办公厅《关于抓紧做好教育系统卫星广播电视地面接收设施调整工作的通知》（教电〔2007〕342号）和全省卫星广播电视地面接收设施调整工作电视电话会议的精神，从8月1日至8月31日将进行农村党员干部现代远程教育地面接收设施转星调整工作。我市所有学校按时100%按时完成转星工作，于8月31日前保质保量完成卫星接收调整任务，不留死角，调整工作结束后，各站点保证了设备的正常接收，再次检验了我们这支农村远教支撑服务队伍，证明这是一支农村信息技术教师队伍，他是以市电教馆为组织指导的，以县(市)区电教室(科、馆、站、中心)为支撑服务的，以乡镇初级中学和中心学校为基础的三级教师信息技术培训管理体系。
羽化飞升 凸现成效
实现农村中小学现代远程教育工程在昆明“三种模式”全面覆盖，是农村中小学信息化重要的举措。教师培训是工程顺利进展的关键，也是应用的最重要的环节。“阳光工程”最重要的含义是优质教学资源要面向学生，走进课堂，提高质量，缩小城乡差距，实现教育的公平，让农村学生同在蓝天下，共优质教育教学资源。前面说到的社会关注办学条件的城乡差距，除了硬件环境的差距，核心是师资水平的差距，教育教学资源的差距，即软环境的差距。我们的理解是：硬件环境的不同在相当一段时期难以划一，客观存在，但软环境的差距，在一定的条件下，可以用较为科学合理的措施加以缩小，这也是农村中小学远程教育工程带来的根本性改变，优质教育资源进入农村学校改变了农村学校信息短缺，资源匮乏的状况。大量优质教育资源进入农村学校，它所产生的冲击力和释放的能量是巨大的。农村学校校长教学管理理念、教师的教育理念，受到了强烈的振动和逐渐发生改变。中央电教馆资源中心所提供的免费资源，是经过专家优选的教育教学资源，不少优质课例是精心挑选全国最优秀教师的授课实例，他们教学过程所体现的教学思想、教学理论与教学设计，对广大农村教师有着不同寻常的指导性与实践性，学习、研究借鉴他们的成功课例，这本身就是一个难得的机遇。过去为听一节优质课，所付出的代价太大，现在听一遍不够，可以无限的重复，耐心琢磨，反复学习，对照自己，找出差距，努力方向明确了，教学方法改进了，授课质量和效率提高了。常此以往，不断进取，自己也变得高明了。虽说农村教师与城市教师面对的学生不完全一样，但优质课面对农村学生启发作用很大，长期引导，学生的学习方式方法也将发生改变，毕竟学生可塑性很强。经过两年实践，农村小学校里已经产生了一批应用典型。安宁县街乡下元良小学张丽君老师，应用光盘播放设备教学一节《只有一个地球》语文课，参加2005年11月在北京举办的第九届全国多媒体教育软件大奖赛获二等奖；2006年晋宁县双河中心小学教师李艳娇的一节英语课《My favorite food》在同样的全国赛上又荣获二等奖。都是农村小学，很具代表性，并说明远教工程正在为农村学校提高教学质量所发挥的作用，这在以往是难以想象的。安宁县街乡中心学校校长赵光宗，在学校只有模式一、模式二设备的条件下，为推动教师应用与研究优质教育资源，总结出一套可行的，有创新性的经验与做法。2005年在省教育厅组织的楚雄工作会议上进行交流。回答了准备执行农村中小学现代远教工程的一些州(市)领导十分关心的一个问题，即在硬件环境实现以后，模式一、模式二怎么应用的问题。赵校长介绍了他们的做法：一种是以播放教学光盘资源为辅助的教学组织形式；另一种是以光盘资源为主导的教学组织形式。两种教学模式为教师和学生提供了一个共同的学习平台，产生了良好的效果，实现了教师教学理念的转变，教学方法的转变，学生学习习惯的转变；主动收集教学信息的教师多了，自觉研究教学的教师多了，自主学习的学生也多了；提高了教师的课堂教学效率，提高了教师的教学研究水平，提高了学生的学习兴趣。周益群副厅长听完汇报后给予了高度评价。2007年，昆明市第七届教师教育技术论文、教学多媒体竞赛，共收集了论文109篇，课件84件，课例10件，其中92%的作品来自远程教育项目学校，反映出三种模式在远程教育项目学校的运用初见成效。